L’évaluation des effets des dispositifs hybrides de formation en enseignement
supérieur nécessite un cadre descriptif pour en comprendre les effets différenciés. Dans cette
perspective, le présent article propose d’établir une typologie des dispositifs...
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L’évaluation des effets des dispositifs hybrides de formation en enseignement
supérieur nécessite un cadre descriptif pour en comprendre les effets différenciés. Dans cette
perspective, le présent article propose d’établir une typologie des dispositifs hybrides de
formation à partir de leurs caractéristiques pédagogiques, organisationnelles et matérielles
(modalités d’articulation des phases présentielles et distantes, accompagnement humain,
formes de médiatisation et médiation liées à l’utilisation d’un environnement
technopédagogique, degré d’ouverture). Il rend également compte, d’un point de vue
méthodologique, de la manière dont les chercheurs investis dans le projet européen HySup
(2009-12) ont progressivement élaboré ce cadre et en ont fait une première expérimentation.
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